BELIEFS SOM främja lärande, övertygelser som främjar FEARWhat slags tro främjar öppenhet för lärande och vilken typ av föreställningar skapar en känsla av rädsla och begränsning? Överraskande, övertygelser, såsom jag är smart eller jag är begåvad eller jag är begåvad tenderar att skapa begränsning snarare än öppenhet. När barn får höra, du är så smart eller Du är så duktiga, de har en tendens att bli knutna till godkännandet av att vara smart eller begåvade och kan bli rädda för att misslyckas.
De kan besluta att om de lägger fram stora ansträngningar för att lära sig något och de misslyckas, att detta kommer att visa att de inte är lika smarta eller begåvade som sina föräldrar eller lärare tror att de är. De får lära sig att fästa sitt värde att vara smart eller begåvade och kan se sig själva som ett misslyckande om de misslyckas på something.On däremot barn som beröm för ANSTRÄNGNING snarare än FÖRMÅGA (se Mindset av Dr Carol Dweck), lära att värdera sig för sin öppenhet för lärande och deras insatser mot deras mål, snarare än för att uppnå målet i sig.
Dessa barn bli upphetsad av processen att lära sig och uppleva en känsla av värde i arbetet, tillväxt och lärande, snarare än deras känsla av värde är fäst vid outcome.ENJOYING UTMANINGEN eller bifogas OUTCOMEChildren som njuter av en utmaning får en känsla av själv validering från ansträngning själv, medan barn som är knutna till resultaten får en känsla av värde främst genom att godkänna others.
There är en enorm skillnad mellan barn som tror att den hårdare jag arbetar, desto smartare jag får eller The mer jag praktiken, desto bättre jag, och barn som tror, jag är smart så jag måste arbeta hårt inte, eller jag är begåvade och jag kan bara falla tillbaka på min talang. Forskning visar att rå intelligens eller talang räcker inte.
Det har alltid varit accepterat att genom hårt arbete, utbildning och övning det är möjligt att utveckla intellektuella förmågor eller en intellektuell behärskning väl över averageWe vet mycket väl att det finns människor s