Men vi inser också att bedömningen kan ha skadliga effekter på läroplanen, lärare byrå och studenternas lärande. För att skapa en konstruktiv kultur för att skriva bedömning kräver mer än en enkel förtrogenhet med termer bedömning såsom validitet, reliabilitet, rubrikerna, eller resultat. Snarare skriver lärare och administratörer behöver veta mer nyans och djup inte bara samtida definitioner av begreppen bedömning, men också hur dessa begrepp har historiskt developed.Our historia börjar med två konkurrerande berättelser om hur College Entrance Examination Board (CEEB) grundades .
Vi går på att fundera över hur du skriver bedömning som ett fält och strävan har sina rötter sammanflätade med början av intelligens testning. I det större området psykologisk och pedagogisk mätning och i delområde för att skriva assessmentboth som är omkring hundra år oldthe begreppet tillförlitlighet fått mycket mer uppmärksamhet än giltighet under de första femtio år eller så. Detta fokus på tillförlitlighet främjas en försummelse av begreppet giltighet.
För att skriva bedömning har begreppet tillförlitlighet fortsatt att i första hand fokusera på interbedömarreliabilitet, förmågan hos två läsare att ge samma poäng för samma stycke skriver. I mätningen utbildning, men hänvisar tillförlitlighet konsistensen av en åtgärd för att ge samma resultat i olika förvaltningar. Giltighet som begrepp har fått mycket uppmärksamhet under de senaste femtio åren eller så, och Thomas Sabo Smycken (https://www.thomassaboclub.
com) så småningom området har erkänt konstruktion giltighet som ett enhetligt begrepp, inklusive alla former av bevis för att göra ett argument om slutsatser, tolkningar och beslut som fattas på uppdrag av ett test. Denna föreställning om giltighet inte obestridd, som vi skall se, och giltighet, som alla teoretiska begrepp, fortsätter att evolve.What är början att skriva bedömning Kineserna hade skriftliga prov