Task typ 1: Grammaticization tasksIn dessa uppgifter, eleverna använder deras grammatiska resurser för att utveckla och expandera information som presenteras i form av anteckningar i vilka grammatiska funktioner reduceras eller till och med utelämnas helt och hållet. Exemplet i figur I visar en grammaticization uppgift med hjälp av tidningsrubriker, baserat på en idé i Thornbury 2001.
tre element är tydligt närvarande i denna typ av uppgift: först, eleverna har ett fritt val över vilka grammatiska funktioner för att använda för att expandera rubriker, antingen enskilt eller i samråd med andra; andra, börjar de med ordförråd och grammatik lägga till det, liksom ytterligare lexis som kan krävas för att utveckla och utarbeta berättelsen; och tredje, efter att ha gjort detta, de jämför sina texter med varandra och med den ursprungliga punkt i tidningen, och på så sätt naturligt att fokusera på och diskutera några av skillnaderna mellan deras användning av grammatik och av den ursprungliga texten, samt som skillnader i innehåll.
De kan också bli ombedd att leta efter eventuella mönster i hur grammatik används i de inledande styckena i alla fyra berättelser, till exempel när det gäller användningen av de nuvarande perfekta spända, relativsatser, klausuler i apposition och användningen av passiva. 1. Expandera varje rubrik för att sammanfatta berättelsen i en eller två meningar för att bilda den första punkten i nyhetsrapport. Lägg några extra detaljer som du tror behövs i sammanfattningen.
Till exempel: Stränder rensas i haj skrämma MADRID Flera populära stränder i sydöstra området La Manga stängdes efter den andra haj observation i Spanien inom en månad. Badning förbjöds efter turister såg hajen, som var upp till två meters long.2. Jämför dina stycken med varandra, och sedan med den ursprungliga punkt i tidningen. Andra grammaticization uppgifter, som lämpar sig för högre nivå studentsacademic skrivande klasser,