Återigen, lämpliga tekniska metoder främja samverkan mellan barn och vuxna och främja familjens engagemang. Sammantaget Alliansen närmar sig tekniken från en negativ syn och drar slutsatsen att det inte lösa problemen med utbildning. Offentliggörandet verkar vara baserad på antagandet att teknikanvändning ersätter lärare och kommer att leda till begränsade upplevelser för barn. Datorn används diskuteras i termer av ansökningar om äldre elever och inte i termer av vad som används med eller är nu tillgänglig för yngre barn.
I ett uttalande, Barn och datorer: En handlingsplan, som släpptes den 12 september, 2000 Alliansen efterlyste ett moratorium för ytterligare införandet av datorer i den tidiga barndomen och grundutbildning. De frågar efter en offentlig diskussion om viktiga frågor som rör barn och datorer. Tidig barndom lärare håller med om att ytterligare diskussioner och forskning behövs.
I en mer positiv dager, den andra publicering, Barn och datateknik, (tillgänglig på deras hemsida,) sammanfattar kunskap och forskning om effekterna av datoranvändning på barns utveckling, diskuterar huruvida tekniken kan vara ett effektivt verktyg, och om det finns skillnader bland grupper av människor och datoranvändning. En sammanfattning av barn och Datateknik innehåller rekommendationer som omfattar följande: Mer pengar behövs för forskning. Barn bör uppmuntras att använda datorer på ett sätt som uppmuntrar social interaktion och stimulerar önskan om kunskap.
Föräldrar bör begränsa tid barnen är på datorn och övervaka innehållet. Programvaruföretag bör utmanas att undersöka erfarenheter av lärande. Det behövs mediekunskap utbildning för att ge barn att göra bra val och att använda datorer för att skapa, utforma och uppfinna. Datorer bör användas klokt att lägga grunden för ett livslångt lärande. Universella designfunktioner bör införlivas i skolans datorer för att ge tillträde för alla studenter. USDE måste se till att alla barn har samma tekniska m