De allmänna målen för undervisning

Klassificeringen av de allmänna målen för undervisningen i form av skol ämnet är inte tillräckligt för att förklara den ultimata ändarna av utbildning. Dessa innefattar i huvudsak, främjande av en väl integrerad person som är kapabel att ta en ansvarsfull och aktiv roll i samhället. Med ett sådant syfte i åtanke, kan man uppnå mer insikt genom att välja en psykologisk analys av målen i uppnåendet av intellektuella förmågor och sociala insikter (kognition), inlärning av praktiska aktiva färdigheter (psyko lärande), samt utveckling av känslor, attityder och värderingar (affektiva lärande) .

Cognitive tillväxt börjar på samma nivå som barnet skolan, med förvärvet av tidig språkinlärning och numeriska funktioner, och fortsätter i allt högre grad att dominera utbildning till de sekundära och högre nivåer. Men eleven är mer än en utvidgning reservoar av information. Med detta förvärv går en växande makt att generalisera, abstrakt, sluta, tolka, förklara, tillämpa och skapa. Kognitiv träning ger en tänkare observatör medveten om tänkesätt och dom som utgör mänsklig intellektuell aktivitet. I slutskedet, syftar lärare på en tänkare, kritiker, arrangör och creator.

In utvecklingen av psyko lärande, är läraren berörs av främjandet av samordnade kunskaper och deras kreativ användning. Undervisningen börjar med handlingar handstil och plast konst spel, kännetecknande för tidigare års skolgång. Det omfattar målning, lekar, verkstad kompetens och praktisk vetenskap. Den har en hög prestige värdet bland eleverna själva och bredare community.The trängning av emotionellt lärande hela uppfostrande processen är inte alltid självklart, delvis eftersom mycket ofta åstadkoms övrigt.

Lärare kan vara självmedvetna och självkritisk om avsiktlig inskärpandet av känslomässiga reaktioner, vilket kommer att ge energi och en drivfjäder för det sociala livet. Förvärv och tillämpning av värderingar och attityder mest markant vid tidpunkten för tonåren och dominera den allmänna livet av den unga individen. Teoretiska, estetiska, sociala, ekonomiska, politiska, hedonistiska och religiösa värderingar genomsyrar läroplanen.

Litteratur, konst, humaniora och religionsundervisning är alla direkt inblandade, och undervisning i naturvetenskap och matematik kan leda till en positiv inställning till kognitiv och teoretisk values.The trängning av emotionellt lärande hela uppfostrande processen är inte alltid självklart, i del eftersom mycket ofta åstadkoms övrigt. Lärare kan vara självmedvetna och s