Vardagliga jag läste brevet, tidningar och enkel bok, kanske en timme om dagen och jag memorera tjugo ord per dag. Innan sova, jag läste alltid faktabok som lånar från skolan. De tillhandahöll också vissa belägg för att elever kände deras språkkunskaper var bättre som ett resultat av kursen, även om eleverna inte nödvändigtvis göra en tydlig koppling till den omfattande läsning component.I fann att mina kunskaper i engelska har förbättrats mycket, särskilt min läshastighet och vocab. Jag kom ihåg att jag bara kunde läsa 50 ord per minut före, men nu kan jag läsa mycket snabbare.
Det orsakar pently [sic] fördelar i mitt liv. Nu hittade jag min engelska är förbättras under jag studerar den här kursen. Jag bygga upp ett ordförråd och mina läsförmåga är bättre än tidigare, även mitt skrivande förbättras. Jag anser att allmän läsning är bra för mig. Jag vill behålla den. (My) ... min läsning skicklighet förbättras så snabbt. Bokstäverna gav också indikationer på att eleverna hade goda avsikter att öka mängden läsning de gjorde under den andra delen av kursen. Jag läsa och skriva mer engelska än tidigare i E PP.
but jag inte läst boken hem, kommer jag att göra det under andra halvan av kursen. Jag kommer att läsa och skriva mer än den första halvan av kursen. Jag kommer att läsa mer än första halvan av kursen, förbättra min läshastighet, och under stå artikelns innebörd. Jag kommer att läsa böcker, tidningar, och jag kan också titta på TV, speciellt tecknad, film. Jag tror att det är mer intressant, och jag kan lära tala. Också jag fortfarande kommer att läsa nyheter på internet.
Efter Halvtids paus, var studenter som krävs för att skriva ett brev till huvudlärare, talar om den oberoende undersökningen att de hade gjort under första halvan av kursen, och vad de planerade att göra under andra halvåret. Det fanns något direktiv för att diskutera läsvanor, men majoriteten av studenter ingår synpunkter på behandlingen. Dessa sy