Lastly, som en del av deras uppdrag (se punkt I ovan), fick eleverna skyldig att göra en innehållsanalys av de tre historier de konstruerade; det vill säga, analysera berättelserna efter teman, och sedan organisera teman i kategorier menings till sig själva som (blivande) engelsklärare (Ellis och Barkhuizen 2005. Polkinghorne 1995). (https://www.bestthomasabo.com/bracelets-c-4.html) För att göra det, de uppmuntras att använda Clandinin och Connelly: s (op. cit.) tredimensionella kontextuella utrymme att styra sin analys och tolkning.