Bakgrunden till denna uppsats är ett universitet i Shanghai, där alla kinesiska studenter är inskrivna i ett program med en australisk universitet, efter två år av framgångsrika studier i Kina eleverna kan gå till Australien och fylla ytterligare två års studier där och tilldelas en australisk civilekonomexamen. Studenterna är skyldiga att erhålla en poäng på 6,5 i IELTS undersökning. Följande är en återspegling av studenter och samspelet mellan språk och språkinlärning och identiteter som eleverna har och skapa genom att lära sig engelska i detta program.
Omdömen
En viktig del av ens identitet är ett namn, studenterna nästan alla har tagit på ett engelskt namn och dessa namn valdes av studenterna själva, säger Lemke hur identiteter kan också konstrueras av oss själva och att vi ber andra att behålla dessa identiteter (2002 pg72). Den välja av ett engelskt namn är på ett sätt ett försök av eleverna att skapa en engelskspråkig identitet för sig själva.
Intressant vissa elever hållit sina ursprungliga kinesiska namn och detta utan tvekan i ett exempel på en önskan att identifiera sig som kinesiska och att behålla mer av sin gamla modersmål identitet i sitt andraspråk, dessa studenter bibehålls användningen av deras kinesiska namn även med subtila påtryckningar från vissa utländska lärare för eleverna att använda ett engelskt namn. En student, som underhåller hans kinesiska namn, talar ofta om hur han hoppas att bo på för att undervisa kinesiska till australier när han har examen.
Omdömen
studenternas val av namn kan också visa förmåga eller oförmåga att förstå en del av den kulturella bakgrunden i engelska, och valet av acceptabla eller oacceptabla engelska namnen. Tabouret-Keller nämner hur namn kan vara en indikator för andra om den sociala bakgrunden hos en individ (1997 pg317). Till exempel en del elever har valt "normala" namn som "Peter", men andra namn som "Stone". Således namn kan göra eleverna ta på en upplevd identitet "kinesiska", "behöriga" eller "inkompetenta" användare av ett språk och medlemmar av en gruppidentitet.
Faran här för studenterna är att utan tillräcklig social förståelse för konsekvenserna av deras valda namn, kunde eleverna ställa sig upp för förlöjligande eller utanförskap genom sitt val av namn när de anländer i en engelsktalande gemenskap. Omdömen < p> En elevens modersmål och kulturella bakgrund kan ses påverka elevens andraspråksinlärning. Som exempel kan ses i relation till föreställningar om språkinlärning, i