Hur lära sig ett språk effekt identitet eleverna har om sig själva och hur deras bild av själveffekter lära sig ett språk?

Kina lära sig engelska anses vara en värdefull kompetens och anses inte hota den dominerande identitet kineser i allmänhet. Därmed råder allmän motivation att lära sig språket, samtidigt elevernas bakgrund i rote lärande kommer igenom som en bästa sättet att lära sig det aktuella språket. Vissa elever har även fortsatt att använda en sådan metod för undersökning, även när deras lärare föreslog emot det.

Dessa studenter första språkliga och kulturella erfarenheter är således kraftigt påverka hur eleverna går om att få deras andra språkkunskaper, ja för kinesiska språket, där det finns så många tecken att komma ihåg, kanske rote lärande är det bästa sättet att lära sig ett så stort antal tecken.

grammatiska och ordförråd fel kan också ses som direkt relaterad till det första språket studenter (Mitchell & Myles 1998 pg13), till exempel misstag såsom "Ät medicin" i stället för "Ta medicinen "direkt grundar sig på den kinesiska användningen av ordet" äta ", för" ta "i förhållande till medicin.

Ett annat exempel skulle kunna vara genom elever ringer lärare "lärare" i stället för med förnamn, som lärarna föredrog att kallas, denna andra "fel" ändrades snabbt bland majoriteten av eleverna dock, medan de grammatiska misstag från det första exemplet fortfarande dröja längre. Kanske visar några djupare nivå av ingraining att talmönster har, jämfört med kulturellt relaterade fraser

Identiteten hos en person i sitt andraspråk kommer att skilja sig från än sin identitet på sitt eget språk för ett antal skäl .

En av de mest enkla skäl, särskilt för studenter i språket, kommer att baseras på studentens bristande förmåga att kommunicera på samma nivå som i sitt första språk. En sådan situation kommer att påverka hur eleverna ser sig själva som en talare av det andra språket, och i klassrummet detta även skulle kunna leda till att eleverna undviker att använda andra språk på grund av en vilja att rädda ansiktet.

I Kina i synnerhet kan vara så, asiatiska kulturer anses vara "hög ansikte" (Mangubhai 1997pg33) kulturer, ja i vissa klasser på detta universitet några av de svagare eleverna har en tendens att sitta längst bak i klassen och försöker undvika att delta i aktiviteter, när de ombads att delta studenterna kommer ofta helt enkelt uppger att de inte vet. Orsakerna till en ovilja att dock delta kan också bero på oförmåga att göra det, men också på grund av att spara ansiktet genom att inte försöka, och därmed undvika en chans att misslyckas.

Omdömen